Diseño y aplicación pedagógica de una secuencia didáctica para Lectura Guiada en cuarto grado del Colegio Americano Nicaragüense en el I Trimestre 2025–2026

González Tijerino, Alicia Isabel (2025) Diseño y aplicación pedagógica de una secuencia didáctica para Lectura Guiada en cuarto grado del Colegio Americano Nicaragüense en el I Trimestre 2025–2026. Universidad Cardenal Miguel Obando Bravo, UNICA, Managua.

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Resumen

Desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes se ha convertido en un desafío constante para los docentes, pese a ser uno de los pilares esenciales del proceso educativo. El objetivo de esta investigación fue determinar de qué manera la docente investigadora podía mejorar el diseño de su plan de clase estructurado y fortalecer sus estrategias didácticas para potenciar la comprensión lectora en sus estudiantes de cuarto grado. El estudio se desarrolló bajo el enfoque de Investigación-acción, con la participación de 18 estudiantes (10 niños y 8 niñas) con edades entre 9 y 10 años. Se emplearon instrumentos de evaluación diagnóstica y formativa, entre ellos el Benchmark Assessment System (BAS) y el Progress Monitoring, aplicados antes y después de la intervención. Estos permitieron medir los avances en comprensión lectora, ampliación de vocabulario, fluidez y reconocimiento de los elementos del texto. La intervención se llevó a cabo mediante grupos pequeños de 2 a 5 estudiantes, conformados según las habilidades a mejorar en común y el nivel de lectura de cada estudiante, lo que facilitó una enseñanza personalizada y un acompañamiento más cercano a las necesidades individuales. A pesar de las limitaciones encontradas durante el proceso, los resultados evidenciaron mejoras significativas en la comprensión lectora y en la participación activa de los estudiantes. La investigación confirma la importancia de aplicar estrategias estructuradas y sistemáticas de Lectura Guiada, acompañadas de una evaluación continua que permita monitorear el progreso lector y fortalecer la práctica docente.

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