Factores desencadenantes del Síndrome de Burnout en el personal docente y sus repercusiones en el rendimiento académico en el Colegio Parroquial José María Villaseca durante el período lectivo 2024-2025.

Cerón-Pérez, María Elena and Palacio-Aburto, Emely Nicoll and Rodríguez-Hernández, Meybell Fabiola (2025) Factores desencadenantes del Síndrome de Burnout en el personal docente y sus repercusiones en el rendimiento académico en el Colegio Parroquial José María Villaseca durante el período lectivo 2024-2025. Licenciatura thesis, Universidad Cardenal Miguel Obando Bravo, UNICA.

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Resumen

El propósito de esta investigación fue abordar los factores desencadenantes del síndrome de Burnout, siendo el principal resultado de este proceso la identificación de la sobrecarga laboral como el factor más significativo que afecta la salud emocional y el desempeño profesional de los docentes del Colegio Parroquial José María Villaseca en el período lectivo 2024-2025. Esta situación genera una repercusión directa en la calidad educativa y en el ambiente de enseñanza aprendizaje. Entre los hallazgos fundamentales se destaca que, además de la sobrecarga laboral; la falta de apoyo institucional y la limitada comunicación con los padres de familia contribuyen a un ambiente de estrés constante, que desemboca en agotamiento emocional, desmotivación y afectación en la interacción con los estudiantes. Estos elementos dificultan el desarrollo óptimo del rol docente y repercuten en el bienestar general de la comunidad educativa. Desde una visión teórica, la investigación se fundamenta en el análisis del síndrome de Burnout en docentes, utilizando un constructo tridimensional que incluye el agotamiento emocional, la despersonalización y la disminución del logro personal. Se aborda desde una perspectiva pedagógica, incorporando teorías del estrés laboral y su manifestación en el ámbito educativo, con énfasis en los modelos propuestos por Maslach y Gil-Monte. Por otra parte, dada la naturaleza del problema, que implica explorar las dinámicas internas del personal docente respecto al desgaste profesional, un enfoque cualitativo fenomenológico resultó idóneo para acceder a las vivencias individuales, utilizando entrevistas semiestructuradas. Esto facilitó la comprensión del contexto específico del colegio y cómo las características particulares influyen en el bienestar docente.

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