Enseñanza de la gramática del inglés como segunda lengua con enfoque en oralidad y expresión escrita para estudiantes del cuarto grado del colegio Teresiano Managua, II semestre 2025.

Calero Manzanares, Martha Cecilia and Fonseca Vásquez, Aymara Concepción (2025) Enseñanza de la gramática del inglés como segunda lengua con enfoque en oralidad y expresión escrita para estudiantes del cuarto grado del colegio Teresiano Managua, II semestre 2025. Universidad Cardenal Miguel Obando Bravo, UNICA, Managua.

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Resumen

El presente informe de práctica pedagógica basada en investigación-acción se desarrolló con el propósito de fortalecer la enseñanza de la gramática inglesa en los estudiantes de cuarto grado del centro educativo Colegio Teresiano. A partir de la observación directa en el aula, se identificó que la mayoría de los estudiantes presentan dificultades en el uso correcto de las estructuras gramaticales, lo cual limita su expresión oral y escrita en inglés. La investigación se fundamentó en el enfoque cualitativo y se aplicó el modelo de investigación-acción propuesto por Kemmis y McTaggart, que comprende las fases de planificación, acción, observación y reflexión. Durante la intervención pedagógica se implementaron estrategias comunicativas y lúdicas, entre ellas juegos interactivos, dramatizaciones, actividades digitales y el uso de materiales visuales diseñados para reforzar la práctica gramatical en contextos significativos. Estas estrategias promovieron la participación activa, la motivación y la construcción de aprendizajes significativos. Los resultados evidenciaron avances en la comprensión y aplicación de reglas gramaticales, en la redacción de oraciones coherentes y en la seguridad de los estudiantes al expresarse oralmente en inglés. La práctica permitió reflexionar sobre la importancia de innovar en la enseñanza del idioma desde una perspectiva comunicativa y constructiva, donde el estudiante sea protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Asimismo, se fortaleció la labor docente mediante la reflexión crítica y la mejora continua de la práctica pedagógica.

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