Estrategias pedagógicas y adecuación curricular para la inclusión de estudiantes con TDAH en primaria regular del Colegio Cristiano Rey Salomón.

Cruz Mazariego, Marlin Saraí and Díaz Tapia, Tatiana Vanessa (2025) Estrategias pedagógicas y adecuación curricular para la inclusión de estudiantes con TDAH en primaria regular del Colegio Cristiano Rey Salomón. Licenciatura thesis, Universidad Cardenal Miguel Obando Bravo, UNICA.

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Resumen

La presente investigación analizó las experiencias y desafíos en la implementación de estrategias de inclusión para estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el nivel de primaria del Colegio Cristiano Rey Salomón. A través de un enfoque cualitativo, se recopilaron datos mediante entrevistas y grupos focales con docentes, así como entrevistas con padres de familia, lo que permitió explorar las percepciones, prácticas y limitaciones que enfrentan los actores involucrados en el proceso educativo. Los resultados evidenciaron que los docentes poseen una comprensión general sobre el TDAH y han desarrollado ciertas estrategias empíricas para favorecer la inclusión, como adaptaciones del material, apoyo visual, ubicación estratégica en el aula y técnicas de regulación emocional. Sin embargo, también se identificaron barreras significativas, entre ellas la falta de formación especializada, escaso acompañamiento institucional, limitaciones en la coordinación entre actores y una débil implementación de adecuaciones curriculares. A pesar de los desafíos, se constató una actitud positiva hacia la inclusión y una disposición al aprendizaje profesional. Las familias, por su parte, expresaron preocupaciones sobre la falta de información y apoyo continuo, pero también destacaron avances significativos en el acompañamiento docente. Esta investigación aporta recomendaciones concretas orientadas a fortalecer las capacidades institucionales y pedagógicas del centro educativo. Su aplicación puede mejorar la calidad de la atención brindada a estudiantes con TDAH y contribuir al desarrollo de una cultura escolar más inclusiva y equitativa.

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