Aprendizaje de la argumentación mediante el Modelo de Toulmin en estudiantes de décimo grado del Colegio Santa Gema en el II semestre 2025.

Rizo Pérez, José Alberto (2025) Aprendizaje de la argumentación mediante el Modelo de Toulmin en estudiantes de décimo grado del Colegio Santa Gema en el II semestre 2025. Universidad Cardenal Miguel Obando Bravo, UNICA, Managua.

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Resumen

El presente informe de investigación-acción tuvo como propósito mejorar el aprendizaje de la argumentación escrita en estudiantes de décimo grado del Colegio Santa Gema mediante la aplicación del Modelo de Toulmin durante el II semestre de 2025. El estudio surgió ante las dificultades observadas en el grupo: tesis poco claras, escaso uso de evidencias, falta de justificación lógica y conclusiones débilmente estructuradas. Se desarrolló una intervención pedagógica de diecisiete sesiones, iniciada con una prueba diagnóstica que permitió identificar el nivel inicial de competencia argumentativa y orientar la planificación. La estrategia se organizó en tres fases: activación de conocimientos previos, construcción guiada de los componentes del modelo y aplicación autónoma a través de la elaboración de un texto basado en una película o serie seleccionada por los estudiantes. Los resultados mostraron avances significativos en todos los elementos del modelo, especialmente en la formulación de tesis, el uso pertinente de evidencias y la coherencia entre ideas. La comparación entre la prueba diagnóstica inicial y final evidenció mejoras cuantitativas y cualitativas, confirmando la efectividad del modelo para organizar el pensamiento y fortalecer el razonamiento crítico. Asimismo, la experiencia promovió mayor autonomía, participación y claridad en la expresión escrita del grupo. En conjunto, la investigación demostró que el Modelo de Toulmin constituye una herramienta didáctica pertinente y aplicable al contexto nicaragüense, contribuyendo a la mejora sostenida de la competencia argumentativa en educación secundaria.

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