Comprensión y práctica del algoritmo de la multiplicación en estudiantes del tercer grado del Colegio Parroquial San Pío X, en el II Semestre de 2025.

Mercado Useda, Karen Lucía (2025) Comprensión y práctica del algoritmo de la multiplicación en estudiantes del tercer grado del Colegio Parroquial San Pío X, en el II Semestre de 2025. Universidad Cardenal Miguel Obando Bravo, UNICA, Managua.

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Resumen

La presente intervención pedagógica se desarrolló en el marco de una investigación acción realizada en el aula de tercer grado de educación primaria del Colegio Parroquial San Pío X, Managua, con el objetivo de mejorar la comprensión y dominio del proceso matemático del algoritmo de la multiplicación en niños y niñas. La propuesta se fundamentó en enfoques constructivistas, inclusivos y visuales, integrando el método Singapur como referentes didácticos. Para identificar las dificultades iniciales y valorar los avances logrados, se aplicó una prueba diagnóstica al inicio y al final de la intervención, lo que permitió evidenciar las deficiencias en la comprensión del algoritmo y los progresos alcanzados tras la implementación de estrategias activas. Como recurso principal se implementó “la casita de la multiplicación”, elaborada con materiales reciclables y manipulativos (cartón, tapas, frijolitos, cuentas), que permitió a los estudiantes explorar la multiplicación desde cuatro perspectivas: grupos iguales, suma repetida, filas y columnas, y saltos en la recta numérica. Esta estrategia favoreció la visualización del proceso, el desarrollo del pensamiento lógico y la verbalización matemática. La evaluación se realizó mediante listas de cotejo, observación directa y retroalimentación continua, permitiendo ajustar la enseñanza según las necesidades individuales. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la comprensión del algoritmo, mayor autonomía en la resolución de problemas y una actitud positiva hacia las matemáticas. Esta experiencia reafirma el valor de las estrategias activas, inclusivas y contextualizadas en el aprendizaje de contenidos matemáticos en primaria.

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