Enseñanza de la conciencia léxica mediante estrategias pictofónicas en estudiantes del I ciclo de extraedad de la Escuela El Japón, II semestre 2025

Escobar Mojica, Emeli Jane (2025) Enseñanza de la conciencia léxica mediante estrategias pictofónicas en estudiantes del I ciclo de extraedad de la Escuela El Japón, II semestre 2025. Universidad Cardenal Miguel Obando Bravo, UNICA, Managua.

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Resumen

El presente informe detalla una intervención pedagógica desarrollada con estudiantes de I ciclo en condición de extra-edad en la Escuela El Japón, en Managua, durante el II semestre de 2025. El diagnóstico inicial evidenció dificultades significativas en la lectura inicial, especialmente en la conciencia fonológica y dentro de ella específicamente en la conciencia léxica. Factores que se presentaron en su fluidez y la correcta asociación entre sonido y palabra. Ante esta realidad, se diseñó y aplicó un plan de intervención basado en la estrategia pictofónica, la cual emplea gestos bucales y corporales para reforzar la discriminación auditiva, la articulación y la asociación fonema sonido. La intervención comprendió actividades lúdicas, manipulativas y secuenciadas, enfocadas en el reconocimiento de vocales y consonantes, la pronunciación correcta de fonemas y la construcción de palabras simples. Los resultados demostraron avances significativos: el reconocimiento visual de consonantes alcanzó el 100% y la asociación sonido-fonema, que inicialmente se encontraba en el 45%, también logró el 100% en los estudiantes que asistieron durante las secciones. La estrategia pictofónica benefició particularmente a quienes presentaban dificultades articulatorias, promoviendo un aprendizaje multisensorial y motivador. Se concluye que la estrategia pictofónica constituye una herramienta efectiva para fortalecer la conciencia léxica y mejorar la lectura inicial en estudiantes de extra-edad. Asimismo, se recomienda continuar el proceso en el II ciclo, orientado al afianzamiento de la lectura y la producción escrita.

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