Aprendizaje del conocimiento ecológico como estrategia para la conciencia ambiental en estudiantes de 11mo grado del Centro Preventivo Los Quinchos durante el II semestre de 2025.

Calero López, Omar Uziel (2025) Aprendizaje del conocimiento ecológico como estrategia para la conciencia ambiental en estudiantes de 11mo grado del Centro Preventivo Los Quinchos durante el II semestre de 2025. Universidad Cardenal Miguel Obando Bravo, UNICA, Managua.

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Resumen

La presente investigación-acción se desarrolló en el Centro Preventivo Rodolfo Rodríguez Alvarado “Los Quinchos”, con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Biología mediante la integración de metodologías activas y contextualizadas. El estudio identificó que los estudiantes enfrentaban dificultades para relacionar los contenidos teóricos —como la célula, genética, ecosistemas y ciclos biológicos— con las problemáticas ambientales reales de su entorno, prevaleciendo el aprendizaje memorístico y la baja motivación académica. Ante esta situación, se implementó una propuesta pedagógica innovadora basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), denominada “Guardianes del Ecosistema: Creación de un Eco-Observatorio Interactivo”, que articuló observación directa, uso de tecnologías digitales, trabajo colaborativo y reflexión crítica. La intervención se desarrolló en cuatro fases: exploración, investigación y diseño, implementación y acción, y comunicación de resultados. A través de salidas de campo, análisis de datos, elaboración de videos y presentación de Lapbooks, los estudiantes lograron comprender de manera más profunda la relación entre los contenidos biológicos y su contexto ambiental. Los resultados evidenciaron avances significativos en la motivación, la capacidad analítica, las habilidades tecnológicas, la expresión creativa y la conciencia ecológica. Asimismo, se fortaleció la participación activa y el sentido de responsabilidad ambiental en la comunidad educativa. Este proceso demuestra que las metodologías activas, vinculadas al entorno y sustentadas en la investigación-acción, favorecen un aprendizaje significativo, crítico y transformador en los estudiantes de Biología.

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