Uso de aplicación Map Marker en el desarrollo del aprendizaje significativo del contenido zonas y áreas vulnerables de nicaragua en la asignatura de geografía de séptimo grado del colegio público Miguel Larreynaga, comunidad las conchitas, departamento de Masaya en el primer semestre del año lectivo 2023

González-Narváez, Cinthia Stefanía and Picado-Cruz, Roxana Junieth and Zelaya-Rivera, Iliana del Socorro (2023) Uso de aplicación Map Marker en el desarrollo del aprendizaje significativo del contenido zonas y áreas vulnerables de nicaragua en la asignatura de geografía de séptimo grado del colegio público Miguel Larreynaga, comunidad las conchitas, departamento de Masaya en el primer semestre del año lectivo 2023. Licenciatura thesis, Universidad Católica Redemptoris Mater.

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Resumen

En el estudio de las Ciencias Sociales se evidencia que los contenidos tienen un enfoque bastante general de las zonas y áreas vulnerable de Nicaragua, los cuales no siempre conectan con el reconocimiento de las vulnerabilidades que son específicas de las comunidades donde los estudiantes habitan, a lo que se suman clases monótonas y tradicionales que no permiten explorar y construir conocimientos. Por esta razón, esta investigación ha buscado determinar el uso de la aplicación informática Map Marker en el desarrollo del aprendizaje significativo sobre el contenido Zonas y áreas vulnerables de Nicaragua, en la asignatura de Geografía de séptimo grado del Colegio Público Miguel Larreynaga, en la Comunidad Las Conchitas, del departamento de Masaya, durante el primer semestre del año lectivo 2023, a fin de evidenciar cambios duraderos en el aprendizaje. La investigación es de tipo mixta, de temporalidad transversal, y ha consistido en la elaboración de una secuencia didáctica para el aprendizaje del tema, teniendo como apoyo la aplicación informática Map Marker, de forma tal que los estudiantes asimilaran contenidos geográficos de forma más práctica que teórica. Los resultados analizaron seis aspectos claves, siendo los tres primeros de conocimiento teórico y los tres restantes de conocimiento procedimental. En estos tres últimos había dificultades iniciales, las que fueron superadas luego de haber realizado la formación con la aplicación informática, confirmando así que, el aprendizaje para el estudiante es más interesante y significativo cuando este aprende haciendo.

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